为提高特殊儿童、少年的教育质量，加快学校内涵发展，在充分调研的基础上对学校全体教师进行特殊教育专业理念与专业能力提升的培训。
目标：保骨干促全体，培养5名左右的骨干教师，形成5个左右的教师团队，掌握特殊教育的规范流程，形成特殊教育专业实践能力，打造一支符合我国《特殊教育教师专业标准》要求的教师队伍。
二、培训安排
整个培训采用现场与远程相结合、集体与小组相结合、理论与实践相结合的形式。现场培训主要采用工作坊的形式，分为三个阶段进行。第一阶段（2019年）特殊教育基本理论、课堂教学能力培训；第二阶段（2020年），特殊儿童教育评估与个别化教育计划制订与实施的培训；第三阶段（2021年），基于校本的学校课程建设的培训与实施。通过培训希望教师掌握特殊教育的基本理念和方法、技术，能实施有效的个别化教育，提高教育教学水平。
三、培训内容
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序号 |
培训内容 |
课时 |
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第一阶段 （现场12天） |
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1 |
特殊教育基本理念、基础知识、课程标准（理论） |
8 |
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2 |
特殊儿童心理发展（含发展心理学）与教育教学中的应用（理论+实践） |
16 |
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3 |
特殊教育的教学策略与方法（理论+实践） |
16 |
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4 |
特殊学校课堂教学设计、实施与评价（理论+实践） |
48 |
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5 |
特殊儿童课堂行为管理（理论+实践） |
8 |
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6 |
远程咨询指导： 提供教学、研究咨询指导，对教师教学、学习过程中遇到的问题，及时给与解答指导 |
30 |
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第二阶段（现场12天） |
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1 |
特殊儿童教育诊断与评估的知识、方法及技术（理论+实践） |
64 |
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2 |
特殊儿童个别化教育计划的制订与实施（理论+实践） |
32 |
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3 |
远程咨询指导： 提供教学、研究咨询指导，对教师教学、学习过程中遇到的问题，及时给与解答指导 |
30 |
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第三阶段（现场12天） |
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1 |
国家课程标准的分析与比较 |
8 |
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2 |
基于校本的学校课程建设的理论与方法 |
8 |
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3 |
学校课程建设的实践指导 |
80 |
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4 |
远程咨询指导：提供教学、研究、课程建设提供咨询指导，对教师教学、学习过程中遇到的问题，及时给与解答指导 |
30 |
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